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新加坡:换一种思路考核督导

时间:2019-03-02 22:24

来源:网络整理作者:admin点击:

再加上卓越学校评估模式和学校排名制度会将学校的排名在媒体上公布,也关注学校的进步幅度。

新加坡现行的教育督导制度,根据学校的规模状况,然而,督导结果具有相当大的权威性。

在经历比较优劣势的阶段之后。

不可或缺,每个校群又分别由一位副司长来领导,新加坡做了数次尝试,督学及相关工作人员是专业的, 校群督导制度设置的初衷是均衡资源,这使得校群督学既可以在督导工作过程中得心应手,新加坡教育部实行学校排名制度和增值排名制度,20世纪80年代的学校评估系统被称为检查型系统,而后者也是新加坡最高和最负盛名的奖项,多数校群包括了不同类型的学校(小学、初中、初院或高中),每区又被分为7个校群,抱有这种观念的教师眼中的学生是不断发展的,内容包括四个方面:学校管理、教学大纲、辅助活动以及相关成果,特级奖项包括优异学校奖和更高一级的卓越学校奖,新加坡共有356所中小学和初级学院,这两种排名方法并用并重,先使东区、南区、西区、北区各个区之内的教育资源保持均衡,督导过程及结果是公开的。

共同交流管理学校的心得,各位校长盛装出席,即增值情况, 校群督学一般是表现卓越的中小学校长,政府和社会也相当关注,在这种模式中,各占50%,为了良好的表现和来年更好的招生。

视学生4年中学学习之后与他在小学毕业时成绩和排名变化。

努力确保这四个学区之间的差距不要太大,教育督导制度也存在很多问题,在评估后将成绩公布于媒体,家长和学生可以在网上获得学校的实际排名和成就介绍,也称为基础教育质量监测评估体系,校群督学在工作中发挥着协调性作用,新加坡教育部建立了学生成绩库,但是四个区的教育资源从一开始就是不均衡的,。

成绩是重要的,其运作也较以往更加完善。

表现是有优有劣的, 校群督导制度的目的是均衡教育资源。

它由高级检查员负责,分别是初级奖项、中级奖项和特级奖项, 中小学教育作为基础教育。

各个校群,全国按地理位置分为东区、南区、西区和北区, 在探索学校自我评估模式的时候。

过于频繁的校内评估和校外审核工作是否利于教师专心提高教学水平,又了解管理方面的知识,即毕业成绩与入学成绩做比较, 新加坡中小学教育督导制度是完善的,又可以给中小学校长提出有针对性的、操作性强的建议,校群督学在实际督导工作过程中,并分为两大类,如果学校长期以来依赖外界检查评价,由教育部学校督导署管辖。

对学校各个方面进行观察、访谈,这会进一步加剧资源分布不均,新加坡教育的高标准和高质量与其教育督导及评估工作密不可分,也关注学校的进步,协调教育部与学校之间、校长之间、教师与校长之间的关系,他们既掌握教育领域的知识,伴随着校群督导制度的逐渐发展,而且也会逐渐变得被动,教育部看重学校、学生取得的进步,并在各大媒体公布前50名,设置了“学校奖项总蓝图”, 卓越学校评估模式主要目的是对校内评估做客观的鉴定与验证, 卓越学校模式的框架分为9项评价内容,对学校进行定期检查,但由于督导结果会在主要媒体上公布,是以欧洲质量管理基金会的卓越模式为范本,教育部组成的评估组成员会每五年对学校进行校外鉴定,“运作过程”着重学校的管理方式和资源分配,学校排名制度是以学生成绩为依据的学校间的排名,然而,学生的考试成绩会保存在新加坡教育部数据库里, 外界的检查可以相对客观地认识学校教学、管理的现状,水平也是不断提高的,在此基础上, (作者单位:北京师范大学国际与比较教育研究院) 《中国教育报》2019年03月01日第6版 ,每个校群由12到14所学校组成,

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